Logro del sistema educativo de Formosa: supera a la media nacional en las Pruebas Aprender

Desde el ministerio de Cultura y Educación se destacaron los resultados preliminares que se obtuvieron de las evaluaciones nacionales que se hicieron en noviembre del año anterior a los alumnos de sexto grado. Se indicó que, en la provincia, los estudiantes que consiguieron rendimientos satisfactorios o avanzados superaron el promedio alcanzado en el país en las materias de Lengua y Matemática.

En una conferencia de prensa encabezada por el ministro de Cultura y Educación de Formosa, Julio Aráoz, se presentaron los resultados preliminares de las Pruebas Aprender, aplicadas en noviembre de 2025 a los estudiantes de sexto año del nivel primario. Los datos revelan un desempeño sobresaliente de la provincia, posicionándola por encima del promedio de la República Argentina tanto en Lengua como en Matemática.

Con una participación masiva de 10.601 alumnos (lo que representa cerca del 98% del total de la matrícula provincial para ese curso), Formosa volvió a exhibir un alto nivel de compromiso en sus operativos de evaluación.

Rendimiento superior a la media del país

Los indicadores clave expuestos durante la presentación demuestran la consolidación de una tendencia positiva en los aprendizajes de la provincia:

• En Lengua: ocho de cada diez alumnos evaluados alcanzaron niveles satisfactorios o avanzados. Esta cifra supera la media nacional, donde el promedio general del país se ubicó en siete de cada diez estudiantes.

• En Matemática: seis de cada diez estudiantes formoseños lograron ubicarse en las categorías de rendimiento superior. A nivel nacional, el indicador general se mantuvo en cinco de cada diez alumnos.

«Los resultados continúan confirmando que, año a año, vamos mejorando los desempeños de nuestros alumnos», destacó la autoridad educativa y remarcó que existía un crecimiento de hasta 12,7 puntos porcentuales en ciertas mediciones con respecto al 2023.

Resiliencia frente a la pandemia y el paradigma de capacidades

Uno de los factores que mayor relevancia otorga a estos resultados es el contexto de la cohorte evaluada. Los estudiantes que rindieron en noviembre de 2025 fueron precisamente aquellos que iniciaron su trayectoria escolar en el nivel primario bajo las restricciones de la pandemia del COVID-19, cursando primer grado en 2020 y segundo grado en 2021.

La gestión provincial atribuye la firmeza del sistema a la implementación y el sostenimiento en el tiempo del paradigma de desarrollo de capacidades, una política pública adoptada formalmente desde el 2010. De acuerdo con el Ministerio, la continuidad de esta estrategia pedagógica, respaldada por la inversión en infraestructura, capacitación docente continua, tecnología y despliegue territorial, ha permitido mantener una «curva de mejora constante» independientemente de los cambios de signo político en el gobierno nacional o de las vicisitudes del contexto socioeconómico.

Brecha socioeconómica reducida y transparencia institucional

Durante el encuentro con los medios, se recordó también que, en mediciones consolidadas anteriores (como las de 2023), Formosa se había distinguido como la provincia con menor brecha de rendimiento entre los estudiantes provenientes de hogares de menores ingresos y aquellos de mayores recursos (registrando diferencias de apenas 11,2 puntos en Lengua y 4,7 en Matemática).

Asimismo, las autoridades aclararon la rigurosidad y transparencia con la que se llevaron adelante estos operativos nacionales regulados por el Consejo Federal de Educación. En este sentido, se detalló que el examen de 2025 había contado con un condimento particular: la presencia de veedores externos y de altos funcionarios de la Secretaría de Educación de la Nación —incluida la Directora Nacional de Evaluación—, que viajaron a la provincia y constataron de primera mano la dinámica del trabajo en las aulas formoseñas.

Al ser consultado sobre las declaraciones de la ministra de Capital Humano de la Nación, Sandra Pettovello, quien celebró públicamente los índices obtenidos, el ministro Aráoz fue categórico al señalar que los logros del presente correspondían a procesos de mediano y largo plazo.

«Los resultados de estas políticas los vamos a tener que ver reflejados en evaluaciones que hagamos en el 2029, si queremos evaluar a chicos que iniciaron su trayecto educativo en marzo del 2024», advirtió, apuntando fuertemente contra el impacto que el actual «ajuste salvaje» —quita del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), paralización de programas de conectividad y reducción de aportes a los sistemas de nutrición escolar— puede provocar en el futuro de la educación argentina.

Finalmente, las autoridades extendieron un agradecimiento profundo a los equipos técnicos, directivos, docentes y, fundamentalmente, a las familias que integran la comunidad educativa, renovando el compromiso de continuar con la profundización de la equidad pedagógica en todo el territorio provincial.